Renaissance Humanism - Class #2 - Studia Humanitatis: Texts, Humanism & ...
Posts
Tính liêm chính trong học thuật. Cốt lõi của tính chính trực trong học thuật là về sự trung thực và trách nhiệm và là nền tảng cho những kỳ vọng của Curtin đối với bạn. Điều này có nghĩa là tất cả công việc của bạn tại Curtin phải là của riêng bạn và nó phải được củng cố bởi sự chính trực, nghĩa là hành động có đạo đức, trung thực và công bằng. Là một sinh viên Curtin, bạn là một phần của cộng đồng học thuật và bạn được yêu cầu tuân thủ Quy tắc Ứng xử của Trường, các nguyên tắc về liêm chính trong học thuật và năm giá trị cốt lõi của Curtin về liêm chính, tôn trọng, can đảm, xuất sắc và tác động trong quá trình học tập của bạn. Bạn cũng phải tuân thủ Điều lệ Sinh viên và nhận ra rằng gian lận, thông đồng đạo văn, làm sai lệch dữ liệu và các hình thức không trung thực trong học tập khác là không thể chấp nhận được. Tìm hiểu về Chương trình Liêm chính trong Học thuật của Curtin Cảnh báo về liêm chính trong học thuật Cảnh báo về liêm chính trong học thuật là gì? Hành vi sai trái trong học...
Academic integrity. Academic integrity at its core is about honesty and responsibility and is fundamental to Curtin’s expectations of you. This means that all of your work at Curtin should be your own and it should be underpinned by integrity, which means to act ethically, honestly and with fairness. As a Curtin student you are part of an academic community and you are asked to uphold the University’s Code of Conduct, principles of academic integrity, and Curtin’s five core values of integrity, respect, courage, excellence and impact during your studies. You are also expected to uphold the Student Charter and recognise that cheating, plagiarism collusion, and falsification of data and other forms of academic dishonesty are not acceptable. Learn about Curtin’s Academic Integrity Program Academic integrity warnings What is an academic integrity warning? Academic misconduct What is academic misconduct? More details on academic misconduct Types of academic misconduct Poor academic prac...
Các chủ đề được đề cập Mô tả Chủ đề này khám phá mối quan hệ qua lại của con người với và bên trong các hệ thống. Học sinh sẽ khám phá các chủ đề liên quan đến xã hội, văn hóa, môi trường và công nghệ và tác động qua lại của chúng. Môn học tìm cách phát triển sự hiểu biết của học sinh về bản thân như một phần của các hệ thống đa dạng và phức tạp được nhìn qua lăng kính phê phán. Xin lưu ý: Môn học này không thể được sử dụng làm tín chỉ để lấy bằng đại học. Tuy nhiên, nó được thiết kế để cho phép sinh viên đủ điều kiện nhập học vào một văn bằng đại học. Xin lưu ý: Nếu đây là lần đầu tiên bạn học một môn học của Đại học Curtin, bạn sẽ cần phải hoàn thành 'Chương trình Liêm chính trong Học thuật' bắt buộc của họ. Chỉ mất hai giờ để hoàn thành trực tuyến và cung cấp cho bạn thông tin quan trọng về việc học tại Đại học Curtin. Chương trình liêm chính trong học thuật là bắt buộc,
Topics covered Description This subject explores the interrelationships of people with and within systems. Students will explore themes related to society, culture, environment and technology and their reciprocal impacts. The subject seeks to develop students understanding of self as part of diverse and complex systems viewed through a critical lens. Please Note: This subject cannot be used as credit towards a university degree. However, it is designed to enable students to qualify for entry to an undergraduate degree. Please Note: If it’s your first time studying a Curtin University subject you’ll need to complete their compulsory ‘Academic Integrity Program’. It only takes two hours to complete online, and provides you with vital information about studying with Curtin University. The Academic Integrity Program is compulsory, so if it’s not completed your subject grades will be withheld.
Các chủ đề được bảo hiểm. Giá trị và Hệ thống Hệ thống Kinh tế Hệ thống Chính trị Niềm tin và Giá trị Văn hóa Bản sắc Văn hóa và Chủng tộc Đa dạng Văn hóa Biểu hiện, Tự do và Thái độ Di sản và Quản lý Môi trường và Đạo đức Tài nguyên và Tính bền vững Tiếp cận Công nghệ và Sức mạnh Kinh tế Truyền thông, Sáng tạo và Chia sẻ Kiến thức.23/5/2023.
Topics covered. Values and Systems Economic Systems Political Systems Cultural Beliefs and Values Cultural Identity and Race Cultural Diversity Expression, Freedom and Attitudes Heritage and Stewardship Environment and Ethics Resources and Sustainability Technological Access and Economic Power Communication, Creativity and Knowledge Sharing.
Bạn sẽ học được gì.23/5/2023. Khi hoàn thành môn học này, sinh viên sẽ có thể: minh họa những cách thức đa dạng và sáng tạo trong đó hoạt động của con người được tổ chức phân tích mối quan hệ giữa các hệ thống phức tạp của con người xem xét cách thức mà bản thân và xã hội được xây dựng giải thích sự phối hợp và căng thẳng giữa xã hội và cá nhân quyền tự do và trách nhiệm.
What you'll learn.23/5/2023. At the completion of this subject students will be able to: illustrate the diverse and creative ways in which human activity is organised analyse the relationships between complex human systems examine the ways in which self and society are constructed explain the synergies and tensions between societal and individual freedoms and responsibilities.
Không Giải Thưởng | CUR-UNR04-2023.23/5/2023. Giới thiệu về Nhân văn Xem nhanh cách mọi người phù hợp với các hệ thống điều hành thế giới. Đánh dấu những điểm khác biệt tạo nên sự khác biệt về niềm tin, giá trị và bản sắc văn hóa. Nhìn vào chính trị và kinh tế. Hiểu làm thế nào những yếu tố khác biệt này giúp hình thành một xã hội.
Non-Award | CUR-UNR04-2023.23/5/2023. Introduction to Humanities Get a snapshot of how people fit into the systems that govern the world. Mark the differences that set apart cultural beliefs, values and identity. Look to politics and the economy. Understand how these disparate elements help shape a society.
Phản biện có phê phán Xem hoặc tải xuống phiên bản PDF của tài nguyên này Phản biện có phê phán (còn gọi là bài luận phản biện) là một quá trình xác định, đặt câu hỏi và đánh giá các giả định đã ăn sâu của chúng ta – về kiến thức của chúng ta, cách chúng ta nhìn nhận các sự kiện và vấn đề, quan điểm của chúng ta. niềm tin, cảm xúc và hành động. Khi bạn phản ánh một cách phê phán, bạn sử dụng tài liệu khóa học (bài giảng, bài đọc, thảo luận, v.v.) để xem xét những thành kiến của chúng ta, so sánh lý thuyết với hành động hiện tại, tìm kiếm nguyên nhân và tác nhân, đồng thời xác định vấn đề cốt lõi của chúng. Phản ánh có phê phán không phải là một bài tập đọc, một bản tóm tắt hoạt động hay một lối thoát cảm xúc. Thay vào đó, mục tiêu là thay đổi suy nghĩ của bạn về một chủ đề, và do đó thay đổi hành vi của bạn. Mẹo: Những phản ánh phê phán là phổ biến trong các khóa học trên tất cả các lĩnh vực, nhưng chúng có thể ở các dạng rất khác nhau. Người hướng dẫn của bạn có thể yêu cầu bạn ph...
Critical Reflection View or download the PDF version of this resource A Critical Reflection (also called a reflective essay) is a process of identifying, questioning, and assessing our deeply-held assumptions – about our knowledge, the way we perceive events and issues, our beliefs, feelings, and actions. When you reflect critically, you use course material (lectures, readings, discussions, etc.) to examine our biases, compare theories with current actions, search for causes and triggers, and identify problems at their core. Critical reflection is not a reading assignment, a summary of an activity, or an emotional outlet. Rather, the goal is to change your thinking about a subject, and thus change your behaviour. Tip: Critical reflections are common in coursework across all disciplines, but they can take very different forms. Your instructor may ask you to develop a formal essay, produce weekly blog entries, or provide short paragraph answers to a set of questions. Read the assignm...
Công cụ phản ánh phê bình Tải xuống Công cụ phản ánh phê bình Phản ánh phê bình là một phần thiết yếu của quá trình học hỏi và phát triển không ngừng. Nó cho phép bạn biến trải nghiệm thành bài học mà sau đó bạn có thể sử dụng để cải thiện việc thực hành của mình. Công cụ dưới đây có thể được sử dụng một mình, dưới sự giám sát hoặc theo nhóm để: Suy ngẫm về kinh nghiệm làm việc với người chăm sóc Xác định học hỏi về cách thực hành tốt Cân nhắc cách bạn có thể sử dụng kiến thức đó để cải thiện cách thực hành của mình. Sẽ rất hữu ích nếu bạn chia sẻ kiến thức và ý tưởng của mình với những người khác để nhận được sự hỗ trợ và truyền cảm hứng cho họ xem xét việc thực hành của riêng họ. Lấy nguồn từ công cụ Phản ánh phê bình của công cụ Thực hành RiPfA: Tận dụng tối đa sự giám sát. Phản ánh có phê phán trong giám sát Mục đích đầu tiên của giám sát là cải thiện chất lượng của quá trình ra quyết định và can thiệp (SWRB, 2010). Phản ánh có phê phán là một cách để đạt được điều này và bao g...
Critical reflection tool Download the Critical Reflection ToolCritical reflection is an essential part of continuous learning and development. It allows you to turn experiences into learning that you can then use to improve your practice. The tool below can be used on your own, in supervision or in a group to: Reflect on experiences of working with carers Identify learning about good practice Consider how you might use that learning to improve your practice. It is helpful to share your learning and ideas with others to gain support and to inspire them to consider their own practice. Sourced from the Critical reflection tool of the RiPfA Practice tool: Getting the most out of supervision. Critical reflection in supervision The first aim of supervision is to improve the quality of decision-making and interventions (SWRB, 2010). Critical reflection is one way to achieve this and includes: Critical thinking Identifying how we know what we know. Analysis Breaking something down into p...
Critical reflection: how to develop it in your practice Critical reflection is often cited as a fundamental part of good social work – but what does it actually mean and what might it look like in practice? by Alice Blackwell on November 19, 2019 in Inform Children Therapy session, adult man talking to his psychotherapist Picture posed by models: Photo: Nullplus/Fotolia Google BookmarkFacebookMore220 This article provides practical advice on how to develop critical reflection in your practice. It is taken from a Community Care Inform Children guide on this topic. The full guide provides different methods and models you can use to reflect on your practice, as well as tips, examples and exercises. Inform Children subscribers can access the full content here. The guide is written by David Wilkins, a senior lecturer in social work at Cardiff University. What is critical reflection? Perhaps most importantly, critical reflection should be thought of not as an event or even as a skill, but a...
Phản ánh quan trọng là gì? Được in lại với sự cho phép của Tiến sĩ Barbara Jacoby, Đại học Maryland, được viết vào tháng 12 năm 2010 Phản ánh có phê phán là một quá trình mạnh mẽ để tạo ra ý nghĩa từ sự kết hợp có mục đích giữa kinh nghiệm và nội dung học thuật. Nó bổ sung chiều sâu và chiều rộng cho ý nghĩa bằng cách thách thức những kết luận đơn giản, so sánh các quan điểm khác nhau, kiểm tra quan hệ nhân quả và đưa ra những câu hỏi thách thức hơn. Nếu không có sự phản ánh phê phán, học sinh có thể rời xa các trải nghiệm và lớp học với quan điểm đơn giản hóa quá mức về các vấn đề phức tạp hoặc bám vào một quan điểm duy nhất mà không xem xét nhiều quan điểm khác. Phản ánh có phê phán phát triển các kỹ năng tư duy có phê phán, đó là một kết quả học tập thiết yếu ở đại học. Cụ thể hơn, phản ánh phê phán là quá trình phân tích, xem xét lại, và đặt câu hỏi về kinh nghiệm của một người trong một bối cảnh rộng lớn về các vấn đề và kiến thức nội dung. Chúng ta thường nghe nói rằng “kinh ng...
What is Critical Reflection? Reprinted with permission from Dr. Barbara Jacoby, University of Maryland, written December 2010 Critical Reflection is the powerful process of making meaning out of a purposeful combination of experiences and academic content. It adds depth and breadth to meaning by challenging simplistic conclusions, comparing varying perspectives, examining causality, and raising more challenging questions. Without critical reflection, students may come away from experiences and classes with oversimplified views of complex issues or cling to a single perspective, without considering a multiplicity of others. Critical reflection develops critical thinking skills, which are an essential college learning outcome. More specifically, critical reflection is the process of analyzing, reconsidering, and questioning one’s experiences within a broad context of issues and content knowledge. We often hear that “experience is the best teacher,” but John Dewey and many others who have...
Phản ánh phê bình là gì? Yếu tố NQS 2018 1.3.2: Phản ánh có phê phán: Phản ánh có phê phán về việc học tập và phát triển của trẻ em, cả với tư cách cá nhân và theo nhóm, thúc đẩy việc lập kế hoạch và thực hiện chương trình. Trong các dịch vụ giáo dục và chăm sóc, phản ánh có phê phán có nghĩa là 'Kiểm tra chặt chẽ tất cả các khía cạnh của sự kiện và trải nghiệm từ các quan điểm khác nhau' (Khung Học tập được Phê duyệt – EYLF trang 13, FSAC trang 12). Để tự tin trong việc phản biện có phê bình, sẽ giúp hiểu được nó khác với việc đánh giá, tóm tắt hoặc ghi lại những gì một nhà giáo dục đang thấy hoặc đang làm. Một số ví dụ về sự khác biệt là: Phản ánh phê phán là… Đánh giá/ghi chép là… … xem xét chi tiết và sáng tạo: –– suy nghĩ về thực tiễn và các quyết định về chương trình –– khám phá nhiều quan điểm –– làm rõ ràng mối liên hệ giữa lý thuyết và thực hành –– tạo ra những thay đổi có mục đích đối với thực hành để cải thiện kết quả của trẻ. … một mục nhật ký hoặc tạp chí hàng ngày...
What is critical reflection? 2018 NQS Element 1.3.2: Critical reflection: Critical reflection on children’s learning and development, both as individuals and in groups, drives program planning and implementation. In education and care services, critical reflection means ‘Closely examining all aspects of events and experiences from different perspectives’ (Approved Learning Frameworks – EYLF p.13, FSAC p.12). To be confident in critical refection it helps to understand how it differs from evaluating, summarising or recording what an educator is seeing or doing. Some examples of the differences are: Critical reflection is… Evaluating/recording is… … looking in detail and creatively: –– thinking about practice and program decisions –– exploring multiple perspectives –– making the links between theory and practice clear –– making purposeful changes to practice to improve children’s outcomes. … a diary entry or daily journal describing a child’s or children’s experiences during the day. … a...
Khung phản ánh “quan trọng” Tại sao lại sử dụng phản ánh quan trọng? Phân tích một sự cố nghiêm trọng có thể giúp bạn: • “suy ngẫm về hành động” (tức là kinh nghiệm trong quá khứ), • “suy nghĩ trong hành động” (tức là khi một sự cố xảy ra), và • “suy nghĩ để hành động” (tức là hành động mà bạn có thể muốn thực hiện trong những trải nghiệm trong tương lai) Thường thì “phản ánh” và “phản ánh có phê phán” được sử dụng thay thế cho nhau trong tài liệu. Tuy nhiên, phản ánh có phê phán biểu thị một mức độ phản ánh khác ngoài những gì bạn có thể hoặc không thể đề cập đến trong các hình thức phản ánh khác (ví dụ: nhật ký, tạp chí). Đôi khi hành động chỉ là “quá nóng” để chúng ta có thể phản ánh hành động một cách có ý thức (khi sự việc xảy ra) (ví dụ: Eraut, 1994). Đây là lý do tại sao khuôn khổ phản ánh phê phán có thể phù hợp hơn vì nó yêu cầu phản ánh liên quan đến hành động trong quá khứ và tương lai. Việc sử dụng mặc định kỹ thuật và công cụ này, đặc biệt là trong “sức khỏe”, là một cách ...
A “Critical” Reflection Framework Why use critical reflection? Analysing a critical incident may help you to: • “reflect-on-action” (ie past experience), • “reflect-in-action” (ie as an incident happens), and • “reflect-for-action” (ie actions you may wish to take in future experiences) Often “reflection” and “critical reflection” are used inter-changeably in the literature. However, critical reflection denotes another level of reflection beyond what you might or might not cover in other forms of reflection (eg. diary, journal). Sometimes action is just “too hot” for us to consciously reflect-in-action (as the incident happens) (eg. Eraut, 1994). This is why a critical reflection framework may be better suited as it requires reflection in relation to past and future action. A default use of this technique and tool, particularly in “health”, is as a way of reflecting on “what was perceived to go wrong”. While this is a valid purpose, the scope of this framework has broader applications ...
Danh mục đầu tư phản ánh quan trọng là gì? Cách viết Hồ sơ phản biện dành cho lớp 1 Hồ sơ phản biện là một tập hợp các bài viết tóm tắt những hiểu biết và kinh nghiệm mà học sinh có được từ các bài tập thực tế. Nó được sử dụng để đánh giá mức độ tham gia của học sinh với nghiên cứu thực địa và khả năng sử dụng kiến thức lý thuyết của họ trong môi trường ứng dụng.
What is a critical reflective portfolio? How to Write 1st Class Reflective Portfolio A Reflective Portfolio is a set of writings that summarise the insights and experiences a student has gained from practical assignments. It is used to assess the student's engagement with their fieldwork, and their ability to use theoretical knowledge in an applied setting.
Tại sao việc truyền đạt nghiên cứu của bạn lại quan trọng? Phổ biến nghiên cứu là giai đoạn quan trọng trong chu trình nghiên cứu Tham gia với các nhà nghiên cứu khác góp phần nâng cao kiến thức trong lĩnh vực này Tham gia với các nhà hoạch định chính sách và ra quyết định cũng như các nhà thực hành có thể dẫn đến những thay đổi trong chính sách và thực tiễn Trình bày kết quả nghiên cứu tạo cơ hội thu thập phản hồi và phát triển mạng lưới
Why is it important to communicate your research? Research dissemination is key phase in the research cycle Engaging with other researchers contributes to the advancement of knowledge in the field Engaging with policy and decision makers and practitioners can lead to changes in policy and practice Presenting research findings provides an opportunity to elicit feedback and develop networks
Sự gia tăng của đại dịch béo phì Nghiên cứu Một ví dụ về cách truyền thông nghiên cứu có thể được thực hiện hiệu quả là công việc của CLOSER nhằm cung cấp thông tin về chiến lược chống béo phì ở trẻ em của chính phủ. Nghiên cứu được thực hiện bằng cách sử dụng năm nghiên cứu đoàn hệ sinh theo chiều dọc là các đối tác CLOSER. Nghiên cứu đã sử dụng dữ liệu về chiều cao, cân nặng và chỉ số khối cơ thể (BMI) với mục đích theo dõi sự khác biệt giữa các nhóm trong quá trình phát triển thừa cân và béo phì trong suốt cuộc đời. Một phát hiện quan trọng là trẻ em sinh từ năm 1990 có nguy cơ bị thừa cân hoặc béo phì cao gấp 3 lần so với thế hệ trước khi 10 tuổi. Cứ 10 trẻ em sinh năm 1946 thì có 1 trẻ bị thừa cân hoặc béo phì ở tuổi 11, so với tỷ lệ này là khoảng 1/411. -những đứa trẻ được sinh ra vào đầu thiên niên kỷ mới. Từ năm 1946, mọi thế hệ trẻ em đều nặng hơn thế hệ trước – và chính những người thừa cân nhất lại càng trở nên nặng cân hơn. 2% nặng nhất trong số những người sinh năm 1946 có...
The rise of the obesity epidemic The research An example of how research communication can be done effectively is CLOSER’s work to inform the government’s childhood obesity strategy. The research was carried out using five longitudinal birth cohort studies who are CLOSER partners. The research used data on height, weight and body mass index (BMI) with the aim of tracking cohort differences in the development of overweight and obesity across the life course. A key finding was that children born since 1990 were up to three times more likely than older generations to be overweight or obese by age 10. One in ten children born in 1946 were overweight or obese by age 11, compared to roughly one in four 11-year-olds born at the start of the new millennium. Since 1946, every generation of children has been heavier than the previous one – and it is the most overweight people who are becoming even heavier. The heaviest 2 per cent of those born in 1946 had a BMI of around 20kg/m2 by the age ...
Suy nghĩ sáng tạo Điều quan trọng nữa là suy nghĩ về cách tốt nhất để đạt được tác động mà bạn đang tìm kiếm. Một lần nữa, điều này sẽ phụ thuộc vào đối tượng khán giả mà bạn đang cố gắng tiếp cận. Tuy nhiên, đó là một ý kiến hay nếu bạn giàu trí tưởng tượng và cân nhắc những cách sáng tạo và dễ tiếp cận để truyền đạt nghiên cứu của mình. Ví dụ: bạn có thể muốn áp dụng phương pháp tiếp cận theo lớp để truyền đạt nghiên cứu của mình – phương pháp này có thể được coi giống như Bánh cưới hoặc phương pháp 'hương vị, món ăn nhẹ, bữa tiệc' và là một kỹ thuật được thiết kế để tạo ra tác động tối đa đến nhiều đối tượng. Hình ảnh hương vị, bữa ăn nhẹ, bữa tiệc Phỏng theo Forbes, C. (2017). Tin giả, ảnh gif và thẻ bắt đầu bằng #: phản ứng với bối cảnh truyền thông đang thay đổi. Rủi ro & Quy định, 34, 28-31.
Think innovatively It is also important to think about how best to achieve the impact you are seeking. This will depend, again, on the audience you are trying to reach. It is a good idea, though, to be imaginative and to consider innovative and accessible ways of communicating your research. For example, you might want to adopt a layered approach to communicating your research – this can be thought of like a Wedding Cake, or a ‘taste, snack, feast’ approach and is a technique designed to generate maximum impact across multiple audiences. Taste, snack, feast graphic Adapted from Forbes, C. (2017). Fake news, gifs and hashtags: responding to a changing media landscape. Risk & Regulation, 34, 28-31. Together all these ingredients make the cake which people can consume in a number of different ways depending on the channel they are engaging with, the time they have and their level of expertise.
Phác thảo tác động tiềm năng của nghiên cứu của bạn Hãy rõ ràng về tác động tiềm năng của nghiên cứu của bạn. Không bán rẻ hoặc bán quá mức những phát hiện của bạn – hãy giải thích quy mô tác động có thể xảy ra của bất kỳ đề xuất nào, những lợi ích tiềm năng, ý nghĩa, chi phí và hạn chế của những phát hiện và cách chúng có thể được đưa vào thực tiễn hoặc chính sách. Giải thích những gì có thể thu được cho khán giả của bạn, nó phù hợp và kịp thời như thế nào, và bạn hy vọng đạt được tác động gì. Ví dụ về các kết quả có thể xảy ra có thể bao gồm: Thay đổi về hành vi, chính sách và/hoặc thực tiễn; Nâng cao kiến thức và đóng góp cho một cuộc tranh luận; Sự hợp tác tiềm năng trong tương lai với các bên liên quan; Gợi ý phản hồi liên quan đến ý tưởng và nghiên cứu của bạn cho đến nay; Sự phát triển của một liên doanh thương mại.
Outline the potential impact of your research Be clear about the potential impact of your research. Don’t undersell or oversell your findings – explain the scale of the likely effect of any recommendations, what the potential benefits, implications, costs and limitations are of the findings and how they might be incorporated into practice or policy. Explain what there is to gain for your audience, how it is relevant and timely, and what impact you hope to achieve. Examples of possible outcomes could include: A change in behaviour, policy, and/or practice; Enhancing knowledge and making a contribution to a debate; Potential future collaboration with stakeholders; Eliciting feedback in relation to your ideas and research so far; The development of a commercial venture.
Xây dựng một câu chuyện mạch lạc Tôi muốn truyền tải thông điệp gì? Cho dù bạn đang trình bày kết quả nghiên cứu của mình cho một nhóm các nhà nghiên cứu đồng nghiệp hay cho những khán giả không phải là chuyên gia, điều cần thiết là phải xây dựng một câu chuyện mạch lạc và rõ ràng. Cụ thể, bạn nên giải quyết câu hỏi 'thì sao' - nghiên cứu của bạn tạo ra sự khác biệt gì? Nó có gì mới hoặc khác biệt, và tại sao nó lại thú vị và phù hợp với đối tượng mà bạn đang cố gắng tiếp cận? Nó có phù hợp với các xu hướng hiện tại trong chính sách hoặc thực tiễn hay đóng góp kịp thời cho các cuộc tranh luận xã hội và chính trị không? Trước tiên, bạn nên truyền đạt những phát hiện của nghiên cứu để làm nổi bật đóng góp của mình, đồng thời đặt nghiên cứu của bạn vào bối cảnh bằng cách giải thích nó liên quan như thế nào đến bằng chứng hiện có. Điều quan trọng là thiết lập giai điệu phù hợp cho khán giả của bạn, sử dụng ngôn ngữ rõ ràng và ngắn gọn và giảm thiểu việc sử dụng các thuật ngữ kỹ thu...
Build a coherent narrative What message do I want to convey? Whether you are presenting your research findings to a group of fellow researchers or to a non-specialist audience, it is essential to construct a coherent and clear narrative. In particular, you should address the ‘so-what’ question – what difference does your research make? What is new or different about it, and why is it interesting and relevant to the audience you are trying to reach? Is it aligned with current trends in policy or practice, or make a timely contribution to social and political debates? You should communicate the findings of the research first to highlight your contribution, whilst also setting your research in context by explaining how it relates to the existing evidence. It is important to set the right tone for your audience, using clear and concise language and minimising the use of technical terms and jargon, where appropriate. The word cloud below has been created from the vast amount of literatu...
Biết đối tượng của bạn Bạn muốn truyền đạt những phát hiện của mình cho ai? Họ có phải là chuyên gia hoặc học viên trong lĩnh vực này không? Họ có phải là những người ra quyết định và chính sách có thể ảnh hưởng đến sự thay đổi trong chính sách không? Họ có phải là các nhóm cộng đồng hoặc nhóm lợi ích có thể thúc đẩy hơn nữa thay đổi hành vi trong cộng đồng hoặc mạng lưới vận động chính sách của họ không? Họ có phải là thành viên của công chúng? Hay một tập hợp con cụ thể của công chúng, chẳng hạn như phụ huynh, thanh niên hoặc sinh viên chưa tốt nghiệp đại học? Làm thế nào tôi có thể tiếp cận họ một cách hiệu quả nhất? Tìm hiểu càng nhiều càng tốt về đối tượng mục tiêu của bạn. Ưu tiên và áp lực của họ là gì? Họ có một hệ tư tưởng hay triển vọng cụ thể nào không? Họ có khả năng tiếp thu những gì bạn đang nói không, hoặc bạn nên mong đợi để được thử thách? Mức độ kiến thức hiện có về chủ đề bạn có thể mong đợi họ có? Họ truy cập kiến thức này ở đâu? Những tổ chức và cá nhân nào có ...
Know your audience Who is it that you want to communicate your findings to? Are they experts or practitioners in the field? Are they policy and decision makers who can influence a change in policy? Are they community groups or interest groups who can further promote behavioural change within their communities or advocacy networks? Are they members of the public? Or a specific subset of the public, such as parents, young people, or university undergraduates? How can I reach them most effectively? Find out as much as you can about your intended audience. What are their priorities and pressures? Do they have a specific ideology or outlook? Are they likely to be receptive to what you are saying, or should you expect to be challenged? What level of existing knowledge on the subject can you expect them to have? Where do they access this knowledge? What organisations and individuals have the most influence on my audience? When is the best time to engage them? Communicating your research ...
Truyền đạt bằng miệng và bằng hình ảnh về các kết quả nghiên cứu Ngoài ấn phẩm học thuật bằng văn bản, có thể hữu ích khi phổ biến trực tiếp các phát hiện của bạn, thường là tại các hội nghị học thuật, hội thảo và hội thảo với quy mô và quy mô khác nhau. Trình bày nghiên cứu theo cách này có thể thu được phản hồi quan trọng từ các chuyên gia trong lĩnh vực, điều này có thể định hình suy nghĩ và kết luận của riêng bạn về chủ đề này – thường là trước khi gửi công trình cho một tạp chí. Nó cũng giúp đưa nghiên cứu của bạn vào bối cảnh và là cơ hội để nâng cao nhận thức trong cộng đồng học thuật về nghiên cứu bạn đang thực hiện, đặt nó trong bối cảnh rộng hơn, đánh giá xem nó có phù hợp với nghiên cứu khác về chủ đề này hay không và/hoặc liệu nó có đặc biệt hay không. liên quan đến các cuộc tranh luận, chính sách hoặc xu hướng xã hội hiện tại. Truyền đạt nghiên cứu của bạn tại các loại sự kiện này thường bao gồm một bài thuyết trình với các slide đi kèm hoặc các tài liệu khác (ví dụ: tài l...
Oral and visual communication of research findings In addition to written academic publication, it can be useful to disseminate your findings in person, usually at academic conferences seminars and workshops of varying sizes and scale. Presenting research in this way can elicit vital feedback from specialists in the field, which can shape your own thoughts and conclusions on the subject – often in advance of submitting work to a journal. It also helps to put your research into context and an opportunity to raise awareness within the academic community of the research you are doing, placing it in a broader context, assessing whether it aligns with other research into the subject and/or whether it is particularly relevant to current debates, policies or social trends. Communicating your research at these types of events often comprises an oral presentation with accompanying slides or other materials (e.g. handouts). Many conferences also provide the opportunity to present your research ...
Xuất bản học thuật Là một nhà nghiên cứu, trước hết bạn sẽ phải công bố những phát hiện của mình trong một ấn phẩm học thuật có uy tín, chẳng hạn như một cuốn sách hoặc tạp chí học thuật. Xuất bản những phát hiện của bạn là một quá trình thường kéo dài nhưng là một quá trình quan trọng đối với sự tiến bộ của kiến thức trong lĩnh vực này. Trong khi việc phổ biến nghiên cứu đang trở nên đổi mới và linh hoạt hơn trong một số lĩnh vực, thì ở hầu hết các ấn phẩm học thuật đều tuân theo một quy trình nhất định và bài viết học thuật được kỳ vọng sẽ tuân theo một dàn ý cụ thể. Điều này cho phép các tác giả tạo ra các bài báo mà khán giả có kiến thức chuyên môn về lĩnh vực này, thuật ngữ của nó và các khía cạnh kỹ thuật hơn của nghiên cứu có thể dễ dàng đọc được. Hơn nữa, quá trình xuất bản liên quan đến 'đánh giá ngang hàng', đóng vai trò quan trọng trong việc kiểm soát chất lượng để đảm bảo rằng nghiên cứu được công bố đã được đánh giá bởi một học giả độc lập quen thuộc với chủ đề...
Academic publishing As a researcher, you will first and foremost, be expected to publish your findings in a reputable scholarly publication, such as a book or academic journal. Publishing your findings is an often lengthy process but one which is vital for the advancement of knowledge in the field. Whilst the dissemination of research is becoming more innovative and flexible in some domains, in most, academic publication follows a set process and scholarly writing is expected to follow a specific outline. This allows authors to produce papers that can be easily read by an audience with specialist knowledge of the field, its terminology and the more technical aspects of the research. Moreover, the publication process involves ‘peer-review’, which plays an important role in quality control to ensure that published research has been appraised by an independent academic familiar with the subject of the research. The main benefits and challenges associated with academic publication are: ...
Giao tiếp học thuật và phi học thuật Phổ biến học thuật mang đến cho bạn cơ hội giới thiệu nghiên cứu của mình với những người khác quen thuộc với lĩnh vực của bạn. Mục đích của giao tiếp học thuật là phát triển ý tưởng, tạo ra hoặc đóng góp vào một cuộc tranh luận trong lĩnh vực này và cuối cùng là nâng cao kiến thức trong lĩnh vực học thuật của bạn. Các hội nghị, hội thảo và hội thảo học thuật cung cấp các diễn đàn tập trung để các nhà nghiên cứu trình bày công việc của họ với những khán giả hiểu biết và thu thập phản hồi từ những người có chuyên môn trong lĩnh vực này. Đây thường là tiền đề quan trọng cho việc phổ biến chính thức thông qua xuất bản trên các tạp chí, sách hoặc báo cáo học thuật. Truyền đạt nghiên cứu của bạn tới những khán giả không phải là học giả đòi hỏi các kỹ thuật và kỹ năng khác nhau đối với định dạng phổ biến học thuật thường rất chuẩn. Có rất nhiều kênh mà bạn có thể sử dụng để thu hút khán giả không chuyên. Ví dụ: Các sự kiện trao đổi tri thức và các bên l...
Academic and non-academic communication Academic dissemination provides you with the opportunity to showcase your research to others familiar with your field. The aim of academic communication is to develop ideas, create or contribute to a debate within the field and, ultimately, to advance knowledge within your academic discipline. Academic conferences, seminars and workshops provide focused forums for researchers to present their work to knowledgeable audiences and elicit feedback from those with expertise in the field. This is often an important precursor to formal dissemination through publication in scholarly journals, books or reports. Communicating your research to non-academic audiences requires different techniques and skills to the often-very-standardised format of academic dissemination. There are a wide range of channels you can use to engage with non-specialist audiences. For example: Stakeholder and knowledge exchange events Dissemination events can take many forms, i...
What are the main forms of research communication? There are several, well-established forms of communicating research. We can make a distinction between ‘academic’ and ‘non-academic’ dissemination, based on the intended audience for the communication. However, be aware that there is some overlap and some forms of communication, e.g. lecture presentations, may be appropriate for a range of audiences, albeit in an adapted style. Academic dissemination primarily consists of: journal articles books conference presentations academic lectures workshops seminars Non-academic dissemination may include: policy briefs reports submissions of evidence (e.g. to parliamentary committees) blogs public lectures press releases and media interviews stakeholder and knowledge exchange events social media posts newsletters podcasts infographics videos
Các hình thức chính của truyền thông nghiên cứu là gì? Có một số hình thức nghiên cứu về giao tiếp đã được thiết lập tốt. Chúng ta có thể phân biệt giữa phổ biến 'học thuật' và 'phi học thuật', dựa trên đối tượng dự định của truyền thông. Tuy nhiên, hãy lưu ý rằng có một số chồng chéo và một số hình thức giao tiếp, ví dụ như thuyết trình bài giảng, có thể phù hợp với nhiều đối tượng, mặc dù theo phong cách thích ứng. Phổ biến mang tính học thuật chủ yếu bao gồm: các bài báo, sách, các bài thuyết trình tại hội nghị, bài giảng học thuật, hội thảo, hội thảo, phổ biến không mang tính học thuật có thể bao gồm: báo cáo tóm tắt chính sách, đệ trình bằng chứng (ví dụ: cho các ủy ban của quốc hội) bài giảng công khai, thông cáo báo chí và phỏng vấn trên phương tiện truyền thông, các sự kiện trao đổi tri thức và các bên liên quan, các bài đăng trên mạng xã hội bản tin podcast infographics video
What are the main forms of research communication? There are several, well-established forms of communicating research. We can make a distinction between ‘academic’ and ‘non-academic’ dissemination, based on the intended audience for the communication. However, be aware that there is some overlap and some forms of communication, e.g. lecture presentations, may be appropriate for a range of audiences, albeit in an adapted style. Academic dissemination primarily consists of: journal articles books conference presentations academic lectures workshops seminars Non-academic dissemination may include: policy briefs reports submissions of evidence (e.g. to parliamentary committees) blogs public lectures press releases and media interviews stakeholder and knowledge exchange events social media posts newsletters podcasts infographics videos
Giao tiếp học thuật và phi học thuật Phổ biến học thuật mang đến cho bạn cơ hội giới thiệu nghiên cứu của mình với những người khác quen thuộc với lĩnh vực của bạn. Mục đích của giao tiếp học thuật là phát triển ý tưởng, tạo ra hoặc đóng góp vào một cuộc tranh luận trong lĩnh vực này và cuối cùng là nâng cao kiến thức trong lĩnh vực học thuật của bạn. Các hội nghị, hội thảo và hội thảo học thuật cung cấp các diễn đàn tập trung để các nhà nghiên cứu trình bày công việc của họ với những khán giả hiểu biết và thu thập phản hồi từ những người có chuyên môn trong lĩnh vực này. Đây thường là tiền đề quan trọng cho việc phổ biến chính thức thông qua xuất bản trên các tạp chí, sách hoặc báo cáo học thuật. Truyền đạt nghiên cứu của bạn tới những khán giả không phải là học giả đòi hỏi các kỹ thuật và kỹ năng khác nhau đối với định dạng phổ biến học thuật thường rất chuẩn. Có rất nhiều kênh mà bạn có thể sử dụng để thu hút khán giả không chuyên. Ví dụ: Các sự kiện trao đổi tri thức và các bên l...
Academic and non-academic communication Academic dissemination provides you with the opportunity to showcase your research to others familiar with your field. The aim of academic communication is to develop ideas, create or contribute to a debate within the field and, ultimately, to advance knowledge within your academic discipline. Academic conferences, seminars and workshops provide focused forums for researchers to present their work to knowledgeable audiences and elicit feedback from those with expertise in the field. This is often an important precursor to formal dissemination through publication in scholarly journals, books or reports. Communicating your research to non-academic audiences requires different techniques and skills to the often-very-standardised format of academic dissemination. There are a wide range of channels you can use to engage with non-specialist audiences. For example: Stakeholder and knowledge exchange events Dissemination events can take many forms, i...